Tarea por competencias

 

DISEÑO DE TAREAS/PROYECTOS COMPETENCIALES Y/O MULTICOMPETENCIALES

 

Programación Competencial Unidad didáctica número : 1	Trimestre:	Nivel
Unidad número 6	2º	Tercer nivel
Título 2	Área
Taller de poesía	3. Lenguajes: Comunicación y representación.

 

Breve descripción de la tarea: 3		Objetivos de Etapa 4
Elaboración de un libro de poemas.		f),g),h),i)
		Objetivos de Área 4
		Objetivos del área 3: 1,2 ,5 y 6. Objetivos didácticos: ·          Disfrutar de la poesía, y como consecuencia, valorarla. ·          Desarrollar la capacidad de mantener la atención a través de la escucha de poemas. ·          Aprender a jugar con las palabras a través de la rima y la dramatización. ·          Desarrollar su capacidad creativa e imaginación. ·          Avanzar en la lectura y la escritura a través de pequeños poemas. ·          Conocer algunos poemas infantiles significativos. ·          Ser capaz de representar plásticamente la poesía escuchada.
Contenidos 5
§   Los poemas. §   Temáticas de las poesías §   Autores de poemas. §   Incorporación de nuevos términos. §   Conocimiento y utilización de distintos tipos de oraciones. §   Discriminación de palabras y frases. §   Conocimiento de algunos poemas. §   Recuerdo de algunos poemas significativos. §   Invención de poemas. §   Valoración de la poesía. §   Sentimiento de placer al recitar. Contenidos transversales: el desarrollo de los valores democráticos cívicos y éticos de nuestra sociedad. La diversidad cultural.
Contextos 6
El aula, la Biblioteca, contexto familiar.
Secuenciación de Actividades 7	Metodología 8		Recursos 9
Visitamos la Biblioteca para observar libros de poemas y decidir entre todos/as, cómo va a ser nuestro libro de aula.	Respeto por los espacios públicos donde debemos respetar las normas establecidas: hablar flojito, cuidar los libros…		Biblioteca del colegio, libros con distintos formatos.
Buscamos información en Internet para leer de manera colectiva en la pizarra digital algunos sencillos poemas infantiles.	Investigativa a través de las Tics.		Ordenador del aula y pizarra digital.
Jugamos con la rima: jugamos a rimar nombres,  inventamos frases que rimen, aprendemos rimas conocidas……	Participativa, donde se respeten todas las creaciones  y abierta al diálogo.		Pizarra, imágenes, tizas…
Memorizamos el poema “Abril”, a modo de juego. Leemos la poesía con ayuda de pictogramas.  Después, la dramatizamos y “escribimos” la poesía mediante pictogramas.	En gran grupo, creando un ambiente distendido y divertido, generando entusiasmo por lo que estamos haciendo.		Mural elaborado por la docente. Pizarra y tizas de colores.
Creamos poesías a partir de algunas técnicas: sonidos repetitivos, palabras relacionadas, preguntas y respuestas…	Estimularé la expresión de ideas al respecto, propiciando la participación de todos los niños/as.		Pizarra, tizas.
En el tiempo dedicado a los rincones, en el rincón de las letras, cada niño/a, copiará un pequeño poema de los que hayamos en clase.	Dando el tiempo suficiente para que puedan realizar la actividad tranquilamente, respetando los distintos ritmos.		Libros, murales con los poemas escritos.
En el tiempo del rincón de plástica, cada niño/a, hará un dibujo alusivo al poema que haya escrito.	Fomentando la libre expresión artística y creativa.		Folios de papel, lápices de madera, ceras…
Criterios/indicadores de evaluación: 10
Criterios 1 y 2 del área 3 del R.D 1630/2006.  Ítems de la lista de control: -Si ha avanzado en la capacidad de atención a través de la escucha de poemas. -Si ha mostrado interés y  ha participado activamente en las actividades realizadas. -Si ha disfrutado con los juegos de palabras, rimas, dramatizaciones que hemos realizado. -Si conoce algunos de los pequeños poemas que hemos trabajados. -Si ha sido capaz de expresar mediante dibujos algunos aspectos del poema trabajado.

 

 

GRADO DE CONSOLIDACIÓN DE LAS DE LAS DIMENSIONES DE LAS CCBB REQUERIDO EN LA RESOLUCIÓN DE LA TAREA/PROYECTO

Dimensiones o subcompetencias: 1 Iniciado        2 Medio            3 Avanzado         4 Experto	1	2	3	4
DIM 1-1 Comunicación oral: la escucha__			x
DIM 1-2 Comunicación oral: el habla__			x
DIM 1-3 Comunicación oral: el diálogo__		x
DIM 1-4 Comunicación escrita: la lectura__			x
DIM 1-5 Comunicación escrita: la escritura__			x
DIM 1-6 Uso funcional de una segunda lengua__
DIM 2-1 Comprensión, representación y medida del espacio__
DIM 2-2 Comprensión y representación relaciones entre variables__
DIM 2-3 Comprensión y representación de incertidumbre y azar__
DIM 2-4 Resolución de problemas relacionados con la vida diaria__
DIM 3-1 Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones_
DIM 3-2 Implementación de proyectos científicos y tecnológicos.__
DIM 3-3 Práctica de valores__			x
DIM 3-4 Cuidados de la salud y del medioambiente __
DIM 4-1 Conocimiento y aplicación de herramientas técnicas__		x
DIM 4-2 Búsqueda y tratamiento de la información __			x
DIM 4-3 Herramientas electrónicas de comunicación__		x
DIM 4-4 Uso ético y crítico de la información y el conocimiento__
DIM 5-1 Relaciones personales__		x
DIM 5-2 Habilidades para el trabajo cooperativo eficiente__			x
DIM 5-3 Participación democrática y ejercicio de ciudadanía__		x
DIM 5-4 Comprensión, respeto y práctica de valores sociales__	x
DIM 5-5 Conocimiento e interacción de la realidad social__	x
DIM 6-1 Valoración crítica y de disfrute de las expresiones artísticas_			x
DIM 6-2 Elaboración propia de creaciones artísticas__	x
DIM 6-3 Patrimonio cultural y artístico de los pueblos __		x
DIM 6-4 Construcción cultural compartida__
DIM 7-1 Conocimiento de las propias capacidades__	x
DIM 7-2 Automotivación y autoestima__		x
DIM 7-3 Planificación, hábitos de estudio y desarrollo de proyectos__
DIM 7-4 Técnicas de aprendizaje y autorregulación__
DIM 8-1 Conocimiento, confianza y autoevaluación de uno mismo__
DIM 8-2 Práctica de valores__			x
DIM 8-3 Innovación y creatividad__		x
DIM 8-4 Implementación de proyectos personales o cooperativos__
DIM 8-5 Espíritu emprendedor__